Gender equality

Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, über Bilder mit einem besonderen Fokus auf das Geschlecht nachzudenken, z.B. Was zeigen sie in Bezug auf Geschlechterrollen, Macht, Beziehungen? Woher wissen sie das?

Die Schülerinnen und Schüler führen ein Rollenspiel durch, in dem eine Jobrolle entweder einem männlichen oder einem weiblichen Kandidaten angeboten werden soll und eine Entscheidung getroffen werden muss. Ermutigen Sie die Lernenden, über den Entscheidungsfindungsprozess nachzudenken und darüber, wie dieser unter Berücksichtigung von Geschlechterfragen umgesetzt werden kann.

Individuelle Reflexion: Ermutigen Sie die Lernenden, individuell über Situationen in ihrem Leben nachzudenken, in denen sie Entscheidungen treffen mussten, die geschlechtsspezifische Auswirkungen hatten, und ermutigen Sie sie, alle denkwürdigen Dilemmas zu bedenken, die sie hatten, und zu überlegen, ob sie gut überlegt und geschlechtsspezifisch ausgewogen oder falsch überlegt und geschlechtsspezifisch unausgewogene Entscheidungen getroffen haben. Teilen und diskutieren. Schülerinnen und Schüler sollen einen I-Bericht verfassen, in dem sie eine Reihe von Rechten, Rollen und Verantwortlichkeiten im täglichen Leben aus einer Gender-Perspektive beschreiben und beschreiben, wie sie persönliche Verantwortung und Rechenschaftspflicht zur Erreichung einer besseren Gleichstellung der Geschlechter übernehmen und wie sie transparent handeln, indem sie anderen in geeigneter Weise Bericht erstatten. Bitten Sie sie, so viele Beispiele wie möglich zu nennen. Bitten Sie dann jede Gruppe von Paaren, einen Bericht zu diskutieren und ihre Reflexionen hinzuzufügen. Bitten Sie abschließend alle Lernenden, über ihre Berichte nachzudenken: Beschreiben Sie, was Sie ändern können, um (noch) verantwortungsvoller und rechenschaftspflichtiger bei der Förderung einer besseren Gleichstellung der Geschlechter zu werden.

Die Schülerinnen und Schüler erhalten verschiedene Fallstudien aus verschiedenen Ländern, die Daten, Annahmen und Meinungen in Bezug auf Geschlechterfragen darstellen. Die Studierenden analysieren und identifizieren jeweils Beispiele.

Die Schülerinnen und Schüler verwenden den Investigation – Vision – Action – Change Approach (IVAC), um in einer bestimmten Situation Veränderungen vorzuschlagen und umzusetzen, um die Gleichstellung der Geschlechter zu verbessern.

Reflexion über Gender anhand von Bildern:
Verwendete Technik: Gruppendiskussion über Bilder
Benötigte Materialien: Bilder aus Zeitschriften, Zeitungen oder von der Straße mit einem Smartphone aufgenommene Bilder, die verschiedene Arten von Situationen darstellen – Familienleben, Arbeitsleben, Sport, Kunst, bei denen Hinweise auf geschlechtsspezifische Unterschiede festgestellt werden konnten.
Gruppendiskussionen zur Analyse von Bildern, bei denen Beispiele für geschlechtsspezifische Unausgewogenheit/Voreingenommenheit untersucht werden, und zum Nachdenken über die Möglichkeit, Änderungen einzuführen, um dem entgegenzuwirken.

Es werden Bilder verteilt, die Situationen mit Männern und Frauen darstellen, und andere mit nur Frauen oder nur Männern.Die Gruppe wird gebeten, eine Reihe von Fragen zu entwickeln, die die Bilder hervorrufen könnten, um Antworten auf die Fragen zu entwickeln, wobei sowohl bei den gestellten Fragen als auch bei den Antworten auf geschlechtsspezifische Unterschiede geachtet werden muss.

Schülerinnen und Schüler erforschen weibliches Engagement in Umwelt-/Nachhaltigkeits-NGOs (Rolle und Machtverhältnisse) Die Schülerinnen und Schüler sollen die geschlechtsspezifische Dimension jeder identifizierten Rolle erforschen. Schülerinnen und Schüler sollen Beispiele von erlebten Stereotypen zur Kenntnis nehmen – Unterschiede in Einstellungen, Verhaltensweisen, Meinungen, Werten gegenüber Männern & Frauen im Laufe eines Tages. Kleine Gruppen reflektieren über die Ergebnisse und die Unterschiede und Ähnlichkeiten, die sich herausgestellt haben.

Gruppenaktivität: Rollenspiel. Erstellen Sie ein Szenario zur Geschlechterdiskriminierung in einem Arbeitskontext, z.B. Schulpersonal, Redaktion, medizinisches Analyselabor…
Die Schülerinnen und Schüler nehmen verschiedene Rollen ein und diskutieren, wie sie zur Lösung des Problems der Geschlechterdiskriminierung beitragen können.