Affordable and clean energy

Die Schülerinnen und Schüler werden in drei Gruppen eingeteilt, um verschiedene Szenarien zu bearbeiten und deren Auswirkungen aufzuzeigen. Eine Gruppe arbeitet mit dem Business-as-usual-Szenario (Energieproduktion und -verbrauch folgen den gleichen Trends wie heute). Eine andere Gruppe arbeitet mit einem Szenario, das auf der Ausbreitung der Sonnenenergie basiert, bei dem der Verbrauch derselbe wie heute ist, während die dritte Gruppe mit einem Szenario arbeitet, bei dem der Energieverbrauch erheblich reduziert wird. Die drei Gruppen stellen Ergebnisse vor und diskutieren gemeinsam, was das beste Szenario und der beste Weg wäre, um die Emissionen von Treibhausgasen zu reduzieren und den Temperaturanstieg von 2ºC bis 2100 zu vermeiden.

Der Lehrer bringt die Statistiken der 5 Länder mit dem weltweit niedrigsten Zugang zu Wasser (im Jahr 2018: Eritrea 19%, Papua-Neuguinea 37%, Uganda 39%, Äthiopien 39%, Demokratische Volksrepublik Kongo 39%). Die Lehrerin bringt die Statistiken der 5 Länder mit dem schlechtesten Zugang zu Wasser weltweit. Die Schülerinnen und Schüler teilen sich in 5 Gruppen auf, jede Gruppe wählt ein Land aus und untersucht die Gründe für den schlechten Zugang zu Wasser (z.B. im Jahr 2018: Eritrea 19%, Papua-Neuguinea 37%, Uganda 39%, Äthiopien 39%, Demokratische Republik Kongo 39%), unter Berücksichtigung geopolitischer Faktoren und Skalenfragen sowie soziokultureller und wirtschaftlicher Bedingungen, die zu Ungleichheiten führen können. Die Gruppen tauschen ihre Ergebnisse aus und diskutieren Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Interdependenzen.